孩子入园，多元智能、瑞吉欧和蒙台梭利，你选哪个？｜读懂国际课程
如今，我们身边已经有越来越多的家庭考虑将孩子送去国际学校读书了，但究其国际学校的课程体系，您是否在择校时已经“了如指掌”了呢？了解国际学校的课程体系十分重要，它是孩子未来几年之内的学习方向，也是决定孩子未来发展方向的重要因素之一。2019已开跑，时值择校季，菁kids特别汇总了几大国际学校的课程体系，供您择校时参考。本文主要解说学前教育阶段的三大常见体系：多元智能、瑞吉欧和蒙台梭利教育。
整理｜菁kids 图｜unsplash.com
什么是适合孩子的教育？什么是好的教育？对于这个问题，家长们心里都有自己的一杆秤。菁kids曾特别邀请到把孩子送到多元智能幼儿园的Lisa妈妈来分享他们眼中的多元智能幼儿园是什么样的，Lisa妈妈首先说：“老师懂得孩子，比什么都重要。” 在妈妈看来，幼儿园对于孩子的教育是“润物细无声”的。
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//概念
美国哈佛大学著名认知心理学教授霍华德·加德纳教授在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中第一次详细阐述了多元智能理论。他在语言智能和数学智能的基础上，对传统智能的观念进行了扩展，并且重新定义了智能这一概念。
加德纳认为，人类的智能是多元的，不可采用单一量化的智力测验手段来衡量。每个人所拥有的优势智能组合不同，发挥程度也不同，而适当的教育方式可以使优势智能带动劣势智能，从而帮助孩子开发全部潜能。在多元智能理论中，儿童具备以下八种智能：
1，语言智能，指儿童运用语言表达自己的思想以及理解他人的能力；
2，空间智能，指儿童善于利用三维空间方式进行思维和表现的能力；
3，音乐智能，指儿童用音乐进行思维的能力，即听、辨各种不同音型，并将其牢记在心，以及对其运用的能力；
4，人际智能，指儿童理解及和他人交往的能力；
5，逻辑数学智能，指儿童有效运用数字、计算、推理、假设和思考的能力；
6，身体运动智能，指儿童运用全身或用手、手指、胳膊等身体的某部分解决问题、制作物品或呈现某种产出的能力；
7，自我认知智能，指儿童认识自我，知道自己是什么样的人，能够做什么事情的能力；
8，自然认知智能，指儿童辨别各种植物、动物、不同形状云朵、岩石构造、潮汐分波以及类似物品的能力间都过去了，话是这么说，但不至于那么快。无论走到哪里，都应该记住，过去都是假的，回忆是一条没有尽头的路，一切以往的春天都一去不复存在，就连那最坚韧而又狂乱的爱情归根结底也不过是一种转瞬即逝的现实！
//教学对象
多元智能理论主要针对于幼儿园、小学等儿童早期教育项目
//教学方式
学校通常通过创设九个学习中心（角色扮演区、积木区、益智区、图书区、音乐区、书信区、艺术与建构区、科学区、感知区）来帮助学生提高各方面的智能。教师常用的多元智能教学方法如下：
1，为学生提供各种各样安全的、易于操作的学习材料，以激发幼儿的求知欲，培养他们的独立性；
2，设计、组织符合幼儿年龄特点的活动，为所有幼儿提供平等的机会，获得横跨八个学习领域（个性、社会性、语言文字、数学思维、科学思维、社会学习、艺术、身体发展与健康）的各种知识技能；
3，帮助幼儿与同伴、教师建立积极的人际关系；
4，在日常活动中观察幼儿，这些活动既包括教师预设的活动，也包括幼儿自发生成的特殊活动；
5，记录幼儿的游戏与活动，以此来评价幼儿的发展，鉴别他们各自的优势所在；
6，对幼儿行为的观察与记录结果进行分析和深入思考，以此为工具帮助幼儿进一步发展其优势智能。
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作为国际上十分受欢迎的教育课程，瑞吉欧以孩子的思维和立场看待一切，尤其强调父母、教师、环境和孩子之间的关系构建。另一方面，瑞吉欧又对教师的专业和素养要求极高，不易简单打包复制。为了深入了解，菁kids近距离接触了瑞吉欧教学法，通过和老师、家长与孩子的经历来一探其中的究竟。
在瑞吉欧式的学校里，孩子们觉得学习是一件有趣的事情，孩子和老师的关系也特别亲密。在传统的师生关系中，老师更偏重将知识灌输给孩子，而瑞吉欧则鼓励孩子主动探究知识、提出问题、找到答案。
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//概念
瑞吉欧方法是一种“以儿童为中心”的早期教育理念，来自意大利北部的城市瑞吉欧，始于第二次世界大战后当地村民重建社会时的特殊历史时期。创始人兼教育家洛利斯·马拉古齐（Loris Malaguzzi）在与家长和社区的共同合作下，通过大量的教育实践创建了以“尊重幼儿的权利、关注幼儿的学习兴趣、开展方案教学”的先进教育理论和方法。瑞吉欧方法逐渐演变成家长教育孩子的方式，传播到世界各地。
洛利斯·马拉古齐认为，孩子会通过文字、运动、图像、绘画、雕刻、皮影、音乐、戏剧等“一百种语言”来表达他们心中的世界。
瑞吉欧教育方法强调人际关系的互动，包括孩子与家人、教师、社会和周围环境的关系。这种教育方式注重发挥儿童的主动性，鼓励孩子自主学习，通过五种感官来认识世界，与周围同伴建立良好的人际关系，自由地用各种方式表达自己的想法。
像蒙台梭利教育一样，瑞吉欧教育方法致力于培养孩子终身学习的能力。在瑞吉欧的课堂上，教师不会针对学生的问题直接给出答案，相反地，老师会向他们提出启发式问题，和孩子一起共同寻找答案。学生在学会运用自己的批判性思考能力的同时，能充满自信地寻求别人的帮助和帮助别人。
//教学对象
瑞吉欧教育方法主要针对早期儿童教育（0-6岁）。
//教学内容
瑞吉欧教育方法有明确的教育领域和教育目标，没有相对固定的教育计划——因为瑞吉欧教育要求教师在幼儿学习兴趣发生变化时及时调整教育方案。它没有统一的管理机构、认证制度或课程设置，根据北美瑞吉欧联盟（NAREA）的定义，瑞吉欧方法是“逐渐转化成高质量幼儿教育实践的社区构建价值观。”
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蒙台梭利女士认为：孩子与大人是不同的，孩童有一个天生的使命，那就是——成为大人。
走进任何一家蒙台梭利幼儿园，你都可以看到成套摆出的特制教具，这些教具是依照儿童身心发展的各个阶段来设计的。孩子们在课堂上使用教具的行为被定义为“工作”，工作代表着明确的目标，带有目标的学习，可以带给孩子更多良性的刺激。同时，不同年龄层的孩子同在一个教室中学习，这有如真实社会的缩影。
蒙台梭利女士有句名言：“跟随孩子”。老师在学校里扮演着观察和引导者的角色，他们把孩子当作大人一样来看待与尊重。孩子在“工作”时，老师不会随意打断或干扰孩子，而是选择通过聆听和观察孩子的想法与行为，来引导他们建立对真实世界的基本认知，将孩子与周围的环境有机地结合起来，而这大大提高了孩子的专注性和独立性。
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//概念
有着百年历史的蒙台梭利幼儿教育法是由意大利女医师玛丽亚·蒙台梭利首创，拥有理工科背景的她，在大学时期转而学医，开始着手帮助智力有缺陷的孩子开展正常的学习生活，并在1907年创立了第一所专为工人阶级小孩开办的“儿童之家”，引导孩子从生活中学习。
她的教育方法成功地改造了许多行迹顽劣的孩子，使他们成为行为体面，独立、自信的人，由此，她的教育法逐渐被大众所熟知，并被推广至全世界。
//教学对象
蒙台梭利教学法的理论哲学是以儿童为中心，按照人类对世界的认知与需要，将人的成长发展依照年龄分为四个阶段（0-6岁、6-12岁、12-18岁以及18-24岁），有的放矢地进行教育与引导。
从全球来看，部分学校提供从出生到成年的全部教育（0-18岁），部分学校则更关注0-6岁的幼儿早期教育。北京的大多数蒙台梭利学校提供12岁之前儿童教育课程。
//教学内容和方法
蒙台梭利的教学方法有很强的秩序感，它通常会分为三部分：理论哲学、教学模式和课程活动。在蒙台梭利教学法中，以0-6岁这个阶段最为关键，被称为“吸收式心智时期”，也是孩童对特殊事物最为敏感的“敏感期”。蒙台梭利认为，人类最基本的能力与认知发展也都是在0-6岁这个阶段完成的，所以它是孩子大脑发育最为关键的时期。如果可以在这个时期给予孩子恰当的培养，那么孩子不论是智力还是个人习惯、人格特质、说话方式、生活习惯，以及对文化的认知都可以得到很大的发展。
蒙台梭利指出，孩子的早期学习是透过感官吸收而进行的，最简单的例子就是孩子会模仿大人的行为。他们毫不质疑地大量将环境中资讯接纳进来，但在此阶段，孩童尚未具备对信息进行筛查分辨的能力，因此，蒙氏教育法中也会有大量关于环境的角色与成人的角色的探讨。一个好的环境可以帮助孩子将吸收进来的资讯，通过分类、辨识、排序、逻辑推理的方式进行编整，这些编整后的精炼资讯会变成人类长期记忆的资料库，由此达到“自我形塑”的目的。
2019菁北京国际学校博览会（JISE2019）
2019年2月23日、24日
北京嘉里大酒店
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